幼儿教育

一、专业基本信息
 1.专业名称
幼儿教育
2.学制与年限

层次	招生对象	学 制	培养目标
中技	初中毕业生或同等及以上学历者	全日制三年	中级工

3. 就业岗位
在公办幼儿教育机构及社会教育团体的幼儿园、亲子园、幼教班及兴趣班等从事幼儿教师、育婴师、保育员等相关工作。
 

序号	核心工作岗位 及相关工作岗位	岗位描述	职业能力要求与素质
1	幼儿教师 （核心岗位）	1．指导家长科学育儿； 2．依据幼儿年龄特点组织教育教学活动； 3．创设适宜的幼儿活动环境； 4．建构幼儿游戏区域； 5．观察幼儿，并作出正确的教育干预； 6．开展学前教育方面的教学研究、课题研究。	1．热爱学前教育事业，具有良好的教师职业道德和行为习惯，具有良好的求实创新、乐于钻研和献身学前教育事业的精神。     2.掌握从事学前教育工作需要的文化基础知识和专业理论知识；树立现代幼儿教育观念，懂得学前教育规律；具有初步的学前教育的研究能力和学前教育机构管理的能力。     ⒊熟练掌握开展学前儿童教育保育活动的技能，具有较强的从事学前教育所需要的各方面的职业能力。     ⒋掌握有效的学习方法，形成良好的自学习惯，具备竞争就业、自主创业、自我完善、自我发展的能力。     ⒌掌握基本的劳动和生活的知识与技能；养成良好生活卫生习惯，达到国家体育锻炼标准，具有健康的体魄。 ⒍形成良好的心理素质，具有较强的意志力和心理自我调节能力。
2	育婴师 （核心岗位）	1．指导0-3岁婴儿家长科学育儿； 2．训练婴儿，促进其全面发展； 3．制定婴幼儿个体训练方案。	1．掌握0－3岁婴儿生长发育特点和规律，了解和婴儿生活照料、护理及教育方面的相关知识，能够运用科学的方法对0－3岁婴儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行训练。 2．面对家庭和社区，紧密帮助家长做一些针对孩子的全方位指导。适合直接进入0－3岁婴儿家庭进行喂养和护理或对抚养人进行适当的操作指导，适合在早期教育机构中承担适当喂养、护理和教育方面的训练。 3．全面了解0－3岁婴儿喂养，护理和教育方面的知识，能够根据婴儿发展水平设计、选择和制定教育训练方案。
3	保育员 （相关岗位）)	1．负责室内清洁卫生消毒工作，保持本班环境清洁整齐、空气新鲜。 2．按制度做好本班儿童生活用品、玩具、教具等物品的消毒工作。 3．根据本班教育教学要求做好配班工作。 4．保持儿童生活作息制度，贯彻一日生活常规要求. 5．配合教师进行晨、午检，协助保健员带儿童看病，督促教师给幼儿服药。 6．保管好本班设备、用品，爱护公物，厉行节约。	1．热爱学前教育事业，具有良好的教师职业道德和行为习惯。     2.掌握从事学前教育工作需要的文化基础知识和专业理论知识；树立现代幼儿教育观念，懂得学前教育规律；具有管理班级的能力。     ⒊熟练掌握开展学前儿童保育活动的技能，具有一定的从事保育工作所需要的各方面的职业能力。     ⒋掌握有效的学习方法，形成良好的自学习惯，具备竞争就业、自主创业、自我完善、自我发展的能力。     ⒌掌握基本的劳动和生活的知识与技能；具有健康的体魄。 ⒍有良好的心理素质和心理自我调节能力。

 
二、岗位资格证书或技能等级证书
普通话水平测试达二级乙等以上资格证书；计算机水平等级考试二级以上。通过幼儿教师职业技能考试，成绩合格，如保育员（中级）或育婴师。
三、人才培养目标及规格
（一）培养目标
 培养德、智、体等方面全面发展，具有本专业的职业精神和职业能力，适应现代幼教发展需要，本专业培养具备幼儿教育专业知识，能在托幼机构从事保教工作的教师、幼儿教育行政人员以及其他有关机构的教学、管理实用性技能人才。
（二）培养规格
1．职业素养
（1）了解幼教工作人员的职责，具有良好的专业态度与敬业精神；
（2）具有一定的科学文化基础知识和较高的职业素养；
（3）熟悉国家和地方幼儿学前教育的方针、政策和法规，了解本专业各学科的发展趋势，了解学前教育理论的发展动态；
（4）了解各种关于幼儿学习与发展的理论，以及影响幼儿学习与发展的因素，形成正确的儿童观与教育观；
（5）了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能，并初步了解幼儿教育研究的一般知识；
（6）有一定的文化艺术修养、审美素质；
2.职业能力
（1）基础能力
①掌握幼儿教育专业的基础知识，具备幼儿教育的基本技能；
②掌握计算机、普通话等方面的基础知识和应用能力，达到规定的等级要求。
③了解幼儿园教育的内容、方法和途径，具有基本的弹、唱、跳、画、说等技能；
④具有良好的沟通与合作能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；
⑤掌握适宜的与学前儿童相处、交往、互动的方式方法；
⑥掌握为不同年龄学前儿童创设安全、健康和具有挑战性的适宜的学习环境的知识与技能。
（2）专业能力
①具备观察、分析学前儿童的基本能力和保育、教育的操作能力，能够组织学前儿童一日生活；
②具有制定学前儿童教育教学方案和实施方案的初步能力；
③学会设计和实施与学前儿童发展相适宜、与幼儿生活环境相适宜的内容平衡的课程和有效的学习活动，掌握引导学前儿童学习与发展的策略与技能；
④了解并掌握幼儿园管理、班级管理的基本知识与技能；
⑤掌握与家长交往、合作的技能以及帮助家长改善家庭教育的技能；
⑥掌握有效的学习方法，具备初步的反思和自我发展的能力；
⑦掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；
⑧掌握婴幼儿教养活动的方法，能初步运用婴幼儿教养理论知识指导家长开展家庭早期教育；
⑨掌握设计、组织与实施学前儿童中英文整合教育活动的知识，具有初步用英语组织学前儿童的游戏活动、学习活动、生活活动的能力；
⑩掌握学前儿童音乐、舞蹈、美术教学方法，学会创编学前儿童歌曲、舞蹈，能制作学前儿童教玩具，创设适宜的促进学前儿童发展的教育环境。
（三）典型工作任务及其工作过程

序号	典型工作任务	工作过程
1	幼儿一日 生活组织	晨间接待→晨间游戏→晨间谈话→组织早操→组织进餐→组织散步→组织午睡→组织户外活动→组织离园活动。
2	备课	制定教学计划→备课→准备教具、学具。
3	上课	组织教学→讲解、示范→指导幼儿→概括总结→教学反思。
4	教研	撰写计划→观察记录→筛选甄别→归纳经验。
5	个别儿童教育	观察儿童→分析原因→与家长交流→确定家园共育方案→执行方案→做好过程记录→行为巩固。

 
四、课程安排
1. 课程设置和要求
（1）公共课

序号	课程名称	教学目标、主要教学内容和参考学时
1	德育	根据德育等公关课课程标准开设
2	语文
3	数学
4	英语
5	体育与健康
6	计算机基础与应用

（2）核心课程与训练项目
（一）核心课程

课程名称	主要教学内容与要求	教学建议
幼儿教育学基础	本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。	采用案例教学法、问题导向教学法、任务驱动法，以项目形式开展教学。
幼儿心理与行为指导	本课程的主要任务是掌握幼儿认知、情感、个性等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解学前儿童心理的主要方法；知道学前儿童学习的主要方式和特点；学会观察与解释学前儿童的行为，形成科学的儿童观和教育观，为学前教育学、幼儿园教学活动设计与指导的学习奠定基础。
幼儿卫生与保健	本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律；掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作。
幼儿语言教育活动设计与指导	本课程的主要任务是掌握分析与评价学前儿童语言发展状况的方法；掌握学前儿童语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导学前儿童语言教育活动的能力。	采用“做中学、做中教、做学结合”的职业教育教学模式，教学过程与模拟工作过程相结合。
幼儿数学教育活动设计与指导	本课程的主要任务是掌握自然数、10以内加减运算、认识几何形体、空间方位、时间、序列知识的教学活动的设计与组织的方法，帮助学前儿童建构初步的数学概念，培养他们对数学活动的兴趣，发展他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。
幼儿科学教育活动设计与指导	本课程的主要任务是掌握学前儿童科学教育的目标、内容与方法；根据学前儿童学习科学的特点与规律，提供适宜他们操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的学前儿童科学教育活动；培养他们基本的科学素养，对儿童进行科学启蒙教育。
幼儿音乐教育活动设计与指导(键盘、歌唱、视场练耳基本乐理与伴奏编配)	本课程主要任务是掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点；初步掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法；学会编制幼儿园音乐教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。
幼儿美术教育活动设计与指导（绘画、手工）	本课程的主要任务是掌握与视觉艺术相关的基本概念和要素，了解幼儿园各种美术活动（绘画、泥工、纸工、综合制作、欣赏）的特点和对幼儿发展的意义；学会编制幼儿园美术教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园美术教育活动的能力。
幼儿体育教育活动设计与指导	本课程的主要任务是掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织、设计与指导幼儿园体育活动的能力。
幼儿教师口语	本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握教学语言，强化学生的口语表达能力。

 
（二）训练项目

项目名称	主要教学内容与要求		教学建议
幼儿教育 实训	幼 儿 园 保 育 实 训	1．了解幼儿园环境、幼儿教育特点，培养良好的职业道德和敬业精神；    2．了解幼儿园一日活动内容，了解保育员的岗位职责，观察学习幼儿园保健工作方法; 3．正确理解“保教结合”的教育原则; 4．掌握幼儿园常见的疾病、传染病的症状、预防、隔离、护理等方法和措施，培养幼儿良好的生活卫生习惯。	按工作过程，以项目实训形式开展教学，结合相应的职业资格标准要求进行教学，指导学生获取相应职业资格证书。
	幼 儿 园 教 学 实 训	1．了解幼儿的年龄特点和学习方式，体验学习幼儿园常规教育的内容与方法； 2．了解幼儿园课程模式、课程组织实施方法，学会设计与组织幼儿活动； 3．观察学习幼儿园游戏活动、节庆活动的组织方法，学会设计与组织游戏活动、节庆活动； 4．学习制定幼儿园教育、教学活动计划；学习写作教案、教育笔记、反思； 5．观察学习幼儿园玩具、教具制作方法，学会创设幼儿园教育环境； 6．正确理解学前教育理论，科学评价幼儿园教育教学活动。
早期教育 实训	本课程是早期教育的专业技能实训课，指导学生掌握婴幼儿行为观察与指导的方法；婴幼儿家庭教育活动指导方法；学会编制婴幼儿早教活动计划；学会科学护理婴幼儿，制定合理的营养食谱，具有设计、组织与实施婴幼儿教养活动的能力。
幼儿园双语教育实训	本课程是幼儿园双语教育的专业技能实训课，指导学生掌握幼儿园英语教学方法，熟练用英语组织幼儿的游戏活动、学习活动、生活活动，具有设计、组织与实施幼儿中英文整合教育活动的能力，了解西方文化，具有用英语说、唱、演、做、玩的能力。
幼儿园艺术教育实训	本课程是幼儿园艺术教育的专业技能实训课，指导学生掌握幼儿音乐、舞蹈、美术教学方法，具有设计、组织与实施幼儿艺术教育活动的能力，学会创编幼儿歌曲、舞蹈，能制作幼儿玩教具、创设适宜的促进幼儿发展的教育环境。

五、课程设置与教学安排
 “2.5 + 0.5”课程模式
（一）课程结构表

课程 类别	必 修 课					选 修 课
课程 类型	公共基础课		专业技能课			限选课
模块	基础模块		专业模块
	公共基础课	专业通用课	专业核心课		实践课	专业专门化课
课时	684	724	377		810	220
比例(%)	24．2	25.7	13.4		28.8	7.8

注明：本专业课程总课时为2815
（四）教学安排说明
1.本方案每学期按20周计算，其中有1周机动，1周考试；第一学期第1周为入学教育及军训，第六学期最后1周为毕业教育；如果整学期安排顶岗实习，则不设考试周。
2.根据本地人才需求情况和本校的办学条件并结合学生的就业需要，设置专业专门化方向，供学生自主选择其中一个专门化方向课程学习。
六、课程教学要求
必修课
（一）公共基础课
1.德育
《职业道德与职业指导》引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，并以此规范和调整自己的行为；掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
教学内容包括“职业生涯规划与职业理想”、“职业生涯发展条件与机遇”、“职业生涯发展目标与措施”、“职业生涯发展与就业、创业”、“职业生涯规划管理与调整”。
《道德法律与人生》引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识；了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，成为懂法、守法、用法的公民。
教学内容包括“习礼仪，讲文明”、“知荣辱，有道德”、“弘扬法治精神，当好国家公民”、“自觉依法律己，避免违法犯罪”、“依法从事民事经济活动，维护公平正义”。
《经济与政治常识》引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
教学内容包括“透视经济现象”、“投身经济建设”、“拥护社会主义政治制度”、“参与政治生活”、“共建社会主义和谐社会”。
《心理健康知识与案例分析》以活动为主，让学生在活动中体验学习。帮助学生了解心理健康的基本知识，掌握心理调适方法。指导学生正确处理各种人际关系，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。
教学内容包括 “心理健康基本知识”、“悦纳自我，健康成长”、“和谐关系，快乐生活”、“学会学习，有效学习”、“提升职业心理素质”。
2．语文
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
3．数学
使学生掌握必要的数学基础知识和基本运算能力，培养学生数学思维能力，发展学生数学应用意识，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
4．英语
使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，通过英语学习和实践，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听说读写的基本技能和运用英语进行交际的能力；培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
5．计算机应用基础
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
6．体育与健康
树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
（二）专业通用课
9．绘画、手工
本课程主要学习绘画、图案的基础知识和一些美术欣赏知识，提高学生美术素养，培养学生环境布置、节庆活动装饰和组织幼儿开展绘画、手工等美术活动的基本能力，使学生能胜任幼儿园美术教学任务和技能活动。
10．音乐
音乐是学前教育专业的一门主干技能课，目的是培养学生具备作为幼儿教师应有的音乐素养和从事幼儿音乐教育的基础知识、基本技能。教学内容包括：歌唱和指挥、键盘、乐理和视唱练耳等。
《歌唱》本课程讲授科学发声的基本原理和训练方法，使学生了解歌唱器官的构造和发声原理，掌握科学的歌唱发声方法，通过发声练习及歌曲演唱使学生逐渐掌握各项歌唱技能技巧，培养学生正确处理和表现常见体裁风格的歌曲，学习歌唱指挥的基础知识和基本技能，使学生具备从事幼儿音乐、歌唱教学的基本知识和演唱技能。
《键盘、钢琴演奏基础与教程》本课程使学生掌握钢（风）琴演奏的基础知识和基本技能技巧，能正确演奏不同内容、性质、风格的钢（风）琴简单作品，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力，具有歌曲伴奏与弹唱的能力和从事幼儿音乐教学及组织幼儿音乐活动的能力。
《基本乐理与伴奏编配、视唱练耳》本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲分析常识；五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。通过本课程学习，使学生具有一定的音乐听辨、听记能力和独立视唱能力，提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力。
11．舞蹈、幼儿舞蹈创编与教法
本课程是进行舞蹈的基本训练，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏，使学生了解幼儿舞蹈的特点，初步具有幼儿舞蹈教学和创编的能力。
12．幼儿教师口语
本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握教学语言，强化学生的口语表达能力。
（三）专业核心课
14．幼儿卫生与保健
学习婴幼儿生理解剖特点、婴幼儿常见疾病及传染病的预防、幼儿园卫生保健制度、幼儿营养等基础知识，使学生掌握必需的幼儿卫生保健的基本知识和基本技能，为提高学生教育综合素质，增强其适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
15．幼儿心理与行为指导
学习幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，形成科学的儿童观和教育观，为幼儿教育学、幼儿教学活动组织与指导的学习奠定基础。
16．幼儿教育学基础
学习教育学基础知识和幼儿教育学的一般原理，以及幼儿德育、智育、体育、美育的内容，幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等内容。使学生在幼儿教育教学活动中，能理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策，培养学生正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐地发展。
17．幼儿语言教育活动与指导
掌握分析与评价幼儿语言发展状况的方法；掌握幼儿语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导幼儿语言教育活动的能力。
18．幼儿数学教育活动与指导
掌握自然数、10以内加减运算、认识几何形体、空间方位、时间、序列知识的教学活动的设计与组织的方法，帮助幼儿建构初步的数学概念，培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的思维能力、创造力和解决问题的能力。
19．幼儿科学教育活动与指导   
掌握幼儿科学教育的目标、内容与方法；根据幼儿学习科学的特点与规律，提供适宜幼儿操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的幼儿科学教育活动；培养幼儿基本的科学素养，对幼儿进行科学启蒙教育。
20．幼儿美术教育活动与指导（绘画、手工）
理解视觉艺术活动的关键要素和概念，认识幼儿美术教育在幼儿发展及幼儿园环境布置中的作用，能正确欣赏与评价幼儿美术作品；具有设计、组织与指导幼儿美术教育活动的能力，基本胜任幼儿园美术教学工作。
21．幼儿音乐教育活动与指导（歌唱、视唱练耳等）
掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点；掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法；学会编制幼儿园音乐教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。
22．幼儿体育教育活动与指导
掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织、设计与指导幼儿园体育活动的能力。
限选课
（四）专门化方向课
早期教育方向
23．婴幼儿教育心理学
学习婴幼儿心理发生、发展的特点和规律，掌握婴幼儿动作、认知、语言和社会行为发展的特点和内容；学习婴幼儿教育学基础知识和婴幼儿教育学的一般原理，使学生在婴幼儿教育教学活动中，能理论联系实际，根据婴幼儿生长发育的规律和个性差异有针对性地进行教育，培养婴幼儿的良好习惯，正确运用教育规律促进婴幼儿身心健康和谐地发展。
24．婴幼儿营养学
了解婴幼儿营养与保健的重要性，了解营养与婴幼儿的身体素质和智力发育的关系，初步掌握婴幼儿营养均衡、健康发育的基础知识和评价指标，学习合理制定营养食谱，促进婴幼儿健康成长，形成正确的健康观。
25．亲子教育指导
课程内容主要包括国内外先进的育婴理念与操作技巧，使学生熟悉亲子活动流程和教育环境、教具，学习亲子沟通的内容与方法，指导家长和孩子互动，帮助父母形成正确的亲子观，形成良好的亲子关系；掌握科学育儿知识和方法，学会设计与组织具有操作性、趣味性和较高发展价值的亲子教育活动，创设有效促进婴幼儿在体能、智能、个性、习惯等方面全面和谐发展的环境，对婴幼儿及其家长提供各种教育服务。
26．蒙台梭利早期教育法
了解蒙氏教育特点、内容与原则，初步理解蒙台梭利教育思想内涵，使学生掌握敏感期理论、感官教育理论、儿童自发学习和自我教育、有准备的环境等教育方法，正确运用蒙台梭利教育方法培养孩子的专注力、秩序感、独立性和良好的行为习惯，促进儿童身心和谐发展。
双语教育方向
23．英语口语
本课程通过以幼儿教育情景的会话和短句为主的英语口语文体训练，培养学生良好的语感和流利的语速，能够流利地用英语进行交际及组织幼儿园英语活动。
24．英语听力
通过学生熟悉的语言内容及专业题材，在看、听、说等多种活动中，培养语感；培养学生在听懂基本语言单位（如语音，字母，数字，单词，句型等）的基础上，增强学生的语篇理解能力和熟练程度，提高学生对所听内容的分析，归纳，综合和推断能力，发展学生的综合语言运用能力。
25．英语写作
学习英语文章的结构特点、内容特点、不同体裁写作的具体要求和方法，初步掌握英语记叙文、描写文、说明文和议论文的写作特点、技巧和训练方式，提高学生幼儿英语书面表达和阅读理解能力。
26．幼儿园英语活动指导
本课程贯彻理论讲授+技能训练+实践教学指导模块化教学体系，让学生在实践教学训练中，系统、全面地理解幼儿英语教育的相关理论，掌握幼儿英语教师所应具备的基本素质及运用英语组织活动的技能与技巧，初步具备幼儿园英语教学能力。
音乐教育方向
23．奥尔夫音乐教学法
课程内容以节奏为基础，从游戏入手、进行歌唱、律动、乐器合奏、即兴创作等；运用声音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、舞蹈、戏剧表演）、身体造型（身体器乐活动的声势活动）及奥尔夫乐器，引导幼儿体验、探索、发现和创造，教学融音乐、美术、舞蹈、文学、戏剧等艺术形式于一体，注重培养幼儿的感知、体验、想象力和创造力。
24．幼儿歌曲边弹边唱、基本乐理与伴奏编配
培养学生具备幼儿园音乐教学必须的歌曲伴奏与弹唱能力，重点培养学生视奏，移调伴奏能力和为歌曲编配伴奏的能力。学习伴奏的基本和声知识、钢琴弹奏的基本知识和技能，掌握幼儿歌曲常用的伴奏音型，能够运用各种伴奏音型及表现手法，独立编创符合歌曲内容和情绪的钢琴伴奏，熟悉不同类型歌曲作品的伴奏编配，能够伴奏用大小调及五声调式写成的不同体裁、风格的歌曲（主要是幼儿歌曲）。
25．音乐欣赏
通过欣赏中外不同题材、体裁、风格的优秀音乐作品、儿童音乐作品、民族民间音乐作品，丰富学生的音乐知识，开阔学生的音乐视野，激发学生体验音乐情感，把握音乐风格，提高对音乐的感受、理解和鉴赏能力。
26．儿童歌曲创编
了解幼儿歌曲的结构，使学生学会观察生活，从生活中找寻素材与题材，掌握不同儿童年龄段的特点，以及童心、童趣的把握。区分并研究少儿与成人歌曲创编上的不同与其适应的方式方法。
美术教育方向
23．造型基础
造型基础Ⅰ（素描）：本课程从基础学习逐步深入，主要学习素描绘画不同的表现技法，学习一些素描理论，提高学生对素描绘画的认识。课程内容包括几何体石膏像、静物写生、人体石膏像写生、人体细部特写（耳、鼻、眼、头、身体、手、脚等）等专项练习。
造型基础Ⅱ（色彩）：通过对本学科的学习，使学生能够在作品中合理的运用色彩来表现、表达想法与意图。课程内容包括色彩调和理论、色彩的感知、情感、配置、运用与表现的应用技法。掌握色彩的审美、色彩与设计应用、色彩与环境的关系、色彩与光的关系、色彩的色温、色相、饱和度、互补色、对比等色彩学知识。
24．构成基础
培养学生的审美能力、图形构成能力、造型的想象与创造能力，主要课程内容包含平面构成、色彩构成、立体构成。通过理论与实践，培养不断创新意识，对学习感受视觉和美学艺术打下良好的基础。
25．美术欣赏
通过美术欣赏教学活动，使学生对祖国和人类文化遗产、儿童美术作品有一个系统概略的认识，掌握一定美术鉴赏知识，陶冶性情，形成健康的审美意识，具有初步对文化遗产、儿童美术作品分析和评价能力，提高学生的美术文化素养和多元文化意识。
26．幼儿园环境创设
掌握幼儿园环境教育和环境创设的基本理论、原则与基本方法；提高学生对幼儿园区域环境、室内外主题环境的规划及创设能力；学习为幼儿创设安全、健康并具有良好人文氛围的环境；学习如何利用社区环境拓展幼儿园的教育环境，提升学生对幼儿园环境创设的整体的、科学的意识和能力。
舞蹈教育方向
23．舞蹈基训
本课程主要包括芭蕾基训与古典舞基训。通过对学生进行规范的舞蹈基本训练，使其了解有关肌肉训练意义和身体各部位训练的运动路线,为幼儿舞蹈形体训练打好基础。将古典舞身韵融入基础训练课，使学生掌握古典身韵的基本规律和要求，把握好古典身韵的六大元素提、沉、冲、靠、含、腆、旁移极其特性，为以后的中国舞学习打下基础。
24．舞蹈欣赏与表演  
通过舞蹈欣赏教学，让学生了解舞蹈艺术的文化本质、作用与特征，了解舞蹈艺术在反映生活、塑造人物、传情达意方面特殊的表达方式，提高学生对舞蹈的文学性、音乐性、造型性的综合感受与体验能力；通过舞蹈成品表演，学习舞蹈动作、造型技巧，提高学生舞蹈表现能力。
25．中国民族民间舞蹈
民族民间舞蹈教学主要包括我国几大民族民间舞，如：藏族、东北秧歌、蒙族、维族、傣族舞蹈等，实行渐进式的组合教学，有明显的层级之分，各舞蹈内部也从简单到复杂，从单一动作到元素组合，难度逐渐升级，环环相扣，为学习幼儿舞蹈创编打好基础。使学生深化综合能力训练，掌握不同风格的舞蹈成品。
26．幼儿舞蹈创编与教法
本课程通过学习儿童舞步、儿童舞表演小品，学习幼儿舞蹈创编的基本理论与技能，培养学生对幼儿舞蹈的兴趣，掌握幼儿舞蹈的规律和特点，掌握不同风格舞蹈的创编技法及舞蹈实践，掌握儿童舞创编技法，具备幼儿舞蹈与伴奏音乐的选择和组织表演能力，根据幼儿的实际创编一些适合于幼儿身心发展的艺术节目。
（五）实践课
23.认知实习
以现代学前儿童生活活动、教学活动、游戏活动的组织与管理为实践活动的主题，通过到托幼机构见习，了解幼儿园保教工作职责，使学生逐渐认识幼儿园、熟悉幼儿园工作环境、管理体制和本专业岗位工作的基本情况，认识专业，形成职业认同。
24．顶岗实习
根据幼儿园岗位工作要求进行现场实习，培养学生的综合职业素养。按照幼儿园保教工作的具体要求，进一步掌握学前儿童一日生活、教育教学活动、游戏活动的组织，课程设计、班级管理、创设适宜的环境促进儿童身心健康和谐发展的方法，使学生进行必要的职业体验和社会体验，培养全面的职业能力，为就业做好准备。
七、教学保障
1.师资配备
本专业现有专任老师14人，外聘（企业）老师2人。其中高级专业技术职务教师2人，占专任教师总数的14%。专业课教师中一体化教师2人，占14%，专业课教师中实习指导教师7人，占50%。
文化理论课教师具有相关专业大学本科及以上学历，生产实习教师具有与本专业相应课程所对应的中级工以上职业资格证书。
2.实训条件（见下表）
学校近 3年累计向本专业投入的专业建设经费达55.73万元，已建成实训室8个，即音乐教育实训室1个、形体实训室2个、幼儿舞蹈实训室1个、美术教育实训室1个、益智游戏实训室1个、手工制作实训室1个、蒙台梭利实训室1个。
 

专业名称	实习场所名称	主要设备 设施名称	数量 （台套）	价值 （万元）	先进 性	工位 数
幼儿教育	音乐教育实训室	钢琴（国际 通用88键）	31	18	最新配置	30
		教学控制仪连接套件	1	0.4
		多媒体教学设备	1	1	最新配置
		智能显示屏	2	2
		功放、音响、话筒	1	0.7
	形体实训室	墙面镜子	2	0.6		30
		把杆	1	0.5
		木地板	地面	0.7
		梯形爬杆	2	0.5
		技巧垫	10	2
		多媒体教学设备	1	1	最新配置
		智能显示屏	2	2
		功放、音响、话筒	1	0.7
		空调	2	1.5
		鞋柜	2	0.25
		长凳	2	0.1
		储物柜	1	0.3
幼儿教育	幼儿舞蹈实训室	墙面镜子	2	0.6		30
		把杆	1	0.5
		技巧垫	10	2
		舞蹈用PVC地板	1	0.7
		卡通贴纸		0.2
		多媒体教学设备	1	1	最新配置
		智能显示屏	2	2
		功放、音响、话筒	1	0.7
		更衣柜和器材收集柜	3	0.5
		空调	2	1.5
幼儿教育	美术教育实训室	画架画板	50	1.1		50
		画具收集柜	3	0.3
		教师用 多媒体设备	1	0.7
		学生用桌	30	1
		墙上名人名画名人画作		0.5
	益智游戏实训室	游戏工具	若干	1.5		30
		各种智能 玩具	若干	1.3	智能化
		多媒体设备	1	0.7
		儿童桌椅	30	0.5
	手工制作实训室	小圆桌凳子	6	1		30
		手工制作工具和素材	30	2
		作品展览柜和展览板	4	0.5
		储物柜	4	0.2
	蒙台梭利实训室	蒙台梭利教具套装	88	1.48	智能化	30
		6人组桌椅	5	1
合    计			240	55.73		230

 
3.教材建设
本专业的所有专业课程所选用的教材均选用中国劳动社会保障出版社出版的部颁教材，教材选用都符合相关教学大纲（课程标准）的基本要求。充分利用行业资源，鼓励教师联合企业专家一起编写适合本层次学生的校本教材。教材中为学生提供阶段实训，让学生学中做、做中学，提升其职业综合素质。
4.数字资源建设
鼓励专业老师开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。 编写实训指导手册和电子实训课题，通过完成具体的工作任务来让学生体会学习的乐趣和成就感。 充分利用网络资源，搭建网络课程平台和远程实验室开放平台，实现优质教学资源共享。
八、教学实施建议
1.教学模式
探索“以学生为中心”的教学模式，学生自主学习，教师转变角色。鼓励教师采用项目设计制作、分组研讨、现场模拟、社会调查、案例分析、角色扮演、撰写论文等多样化的教学方式；鼓励教师探索考核方式多样化的改革与创新，建议采用课堂活动、实操考核、口试、笔试等多种考核方式。每一门课程的教学活动均包括理论与实践内容。计算机专业课程完成教与学的教学内容上机操作占总学时的50%以上。
2.教学组织形式
专业理论知识的教学组织形式应提倡教学方法与手段的多样化。可结合教学内容、专业和学生实际，采用项目教学等针对性强的教学方法；注重将传统和现代化教学手段相结合并采用多媒体课件、网络等各种教学资源充实教学，增强教学互动。
教学中注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极主动参与。教学要加强学生实践环节巡回指导和考核，发现问题及时纠正，充分发挥教师的主导作用。
3.教学方法与手段
教学中应贯彻理论实践相结合的教学原则，优先采用行为导向、项目法、分组法、合作学习等教学方法。
在教学中采用一体化教学方式且运用多媒体教学手段，表现方式上要体现多元化的现代教育技术方法与手段，充分利用现代化教学设备，自制了完整的ppt教学课件，将CAI课件，录像插播片，实物模型及现场参观、网络化教学等多种手段科学组合，使教学形象、生动、高效、学生喜闻乐见，计算机辅助教学的形象化特点和生动性、趣味性可以激发学生主动学习的积极性，加深对所学内容的理解，从而提高整体教学质量和水平。同时也增加了教学信息量和提高了教学效益，让学生感受到现代教育技术在本课程教学中发挥作用，多媒体手段的采用及网络化教学环境，为教师的教和学生的学提供方便。
4.职业素养培养
(1)可采用分组、阶段训练、成果展示、讨论等多种教学组织形式，强化学生团队协作和交流沟通能力的培养，逐步养成安全文明生产、节能环保的工作意识以及遵守行业规范和企业规章制度的工作习惯。
(2)教学中强调理论联系实际，注重对学生分析问题和解决问题能力的培养，引导学生运用计算机、网络等先进科技手段，不断学习、勇于创新。
(3) 在实训和定岗实习中，强调职业精神的培养，使学生在工作情境中学会交往、包容、竞争和合作，增强学生的社会责任感和使命感，为自觉树立良好的职业道德打下基础。
九、考核与评价
1. 考核与评价应以国家职业技能标准和职业能力要求为依据。
2. 可以采用多种考核方式，如笔试、作品展示、综合作业等。注重评价内容的整体性，兼顾综合素质与能力评价。
3. 体验教师评价与学生自评、互评相结合，过程性评价与结果性评价相结合，定性描述与定量评价相结合。
4. 全日制学生各课程考核总评成绩，由平时成绩占50%，课程结束考核成绩占50%。平时成绩考核评价包括学习态度（50%）、学习质量（50%）。学习态度包括出勤、守纪、作业、提问等，学习质量考核学生知识、技能掌握情况。
十、毕业标准
       学生满足如下条件，准予毕业：
1．达到人才培养所规定的德、智、体、美等规格要求，修满教学计划规定的所有必修的理论与实训课程，成绩合格。
2．获得普通话水平测试二级乙等资格证书；计算机水平等级考试二级证书。
3．通过幼儿教师职业技能考核，成绩合格。
十一、培养方案特色
1.课程设置特色。根据厚基础、高素质、精技能的原则，突出发展潜能和综合技能的培养。建立以学生就业为导向，以培养学生职业能力为中心，以岗位技能和综合素质为主线的的课程体系。课程设置有利于学生掌握基本理论、职业基础知识、职业技能培养。
2.实习实训特色。课堂实训与岗位实习相融合、专业技能训练与综合职业能力训练相融合、课程单向任务训练与专业综合项目实训相融合、校内仿真模拟实训校外实境训练相融合,实现教学与未来工作零距离对接，确保实现技能型人才培养目标。
3.实施理论实训一体化培养方式。知识技能相互融合，做到教、学、做统一，学习不间断，实践不间断。
十二、编制说明
（一）    编制依据
1．本方案依据中国学前教育研究会教师发展专委会高、中专分委会组织论证通过并推荐使用的《三年制中等学校学前教育专业人才培养方案》编制。
2．本方案中每学期教学时间为20周，每学期实际教学时间按18周计（含复习考试周），周课时一般在24～28学时以内。
（二）课时及学分分配
本方案总学时为：3106学时。入学教育及军训1周，创业教育及社会实践等3周，顶岗实习18周。对学有余力的学生经培训和社会化考核取得其他技能等级证书的学生，或参加各级各类技能竞赛获奖的学生进行奖励。学生必修课程全部合格并取得相应的技能等级证书即可毕业。
（三）职业能力拓展课程
1．本方案中的职业能力拓展课程分附有任选课程，由学生自己选择，通过这些课程的学习，学生能够能适应幼儿园管理、教育科学研究的需要。
2．顶岗实习是本专业学生学习的重要组成部分，是培养学生综合职业能力的主要教学环节之一。企业实习教学计划由企业与学校根据生产岗位对从业人员素养的要求共同制订，教学活动主要由企业组织实施，学校参与教学管理和评价。